LA VENTANA › MEDIOS Y COMUNICACION
Omar Tobío invita a entender la comunicación entre distintos saberes geográficos como posible camino de interrogación sobre los grandes temas de la Nación.
Por Omar Tobío *
Entender la comunicación entre distintos saberes geográficos como posible camino de interrogación sobre los grandes temas de la Nación podría ser la derivación de algunas de las conclusiones del Simposio recientemente realizado sobre Didáctica de la Geografía, inscripto en el marco del 3º Congreso de Geografía de Universidades Públicas organizado por la Universidad Nacional del Litoral. En ese espacio, docentes y académicos de distintos puntos del país han discutido sobre esta práctica disciplinar. Trabajar sobre el qué y cómo enseñar supuso también tener en cuenta las dificultades con las que se encuentran los profesores de Geografía cuya labor (lograr enseñar) está condicionada por la actual profunda heterogeneidad sociocultural. El título docente habilitante, en estos términos, se torna una abstracción, porque se requiere de tipos de profesores de Geografía muy diferentes entre sí para actuar en contextos socioterritoriales tan disímiles. Se puede, entonces, pasar de sólo pensar “qué es” un profesor formado o en formación hacia ver “qué papel cumple”, es decir, cómo se posiciona con su saber geográfico ante este marco.
Todavía son relativamente pocos quienes están cambiando de posición. Pero son más ahora que hace cinco u ocho años: se va así pudiendo expandir la interrogación y el pensamiento crítico en torno de los poderes fácticos que aspiran a continuar perpetuándose como dueños de los destinos de las geografías de esta Nación.
* Director de la Licenciatura en Enseñanza de las Ciencias Sociales. CEGeo/EHu, Universidad Nacional de San Martín.
VER MAS EN: http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-184300-2011-12-28.html
28/12/11
MEDIOS Y EDUCACION
LA VENTANA › MEDIOS Y COMUNICACION
La escuela del pulgarcito
Para Juan Pablo Ringelheim los medios de comunicación y las redes virtuales configuran modos educativos y éstos entran en tensión con la escuela. ¿Cómo debería ser la escuela de acuerdo con las demandas de los medios?
Si aquella vieja escuela creaba comunidad, ¿cómo debería ser la nueva escuela? El sentimiento de unidad se crea hoy en los medios de comunicación y las redes virtuales, se forma en el sistema de adhesiones y rechazos a las figuras del espectáculo, a los productos de consumo y también culturales. La nueva escuela debería enseñar a armar un perfil popular en Facebook, a resumir un concepto en 140 caracteres, a retocar una foto, a subir el pulgarcito, a orientar el destino del usuario en Internet. Esa nueva escuela nacería con la lógica del espectáculo. Así estaría a tono con la nueva política que reclaman los usuarios de la ciudad más exigente del país.
* Docente e investigador UNQ y UBA.
VER MAS EN: http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-184299-2011-12-28.html
La escuela del pulgarcito
Para Juan Pablo Ringelheim los medios de comunicación y las redes virtuales configuran modos educativos y éstos entran en tensión con la escuela. ¿Cómo debería ser la escuela de acuerdo con las demandas de los medios?
Si aquella vieja escuela creaba comunidad, ¿cómo debería ser la nueva escuela? El sentimiento de unidad se crea hoy en los medios de comunicación y las redes virtuales, se forma en el sistema de adhesiones y rechazos a las figuras del espectáculo, a los productos de consumo y también culturales. La nueva escuela debería enseñar a armar un perfil popular en Facebook, a resumir un concepto en 140 caracteres, a retocar una foto, a subir el pulgarcito, a orientar el destino del usuario en Internet. Esa nueva escuela nacería con la lógica del espectáculo. Así estaría a tono con la nueva política que reclaman los usuarios de la ciudad más exigente del país.
* Docente e investigador UNQ y UBA.
VER MAS EN: http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-184299-2011-12-28.html
21/12/11
VIOLENCIA CONTRA LA INFANCIA: COMO REALIZAR LA COBERTURA
Periodismo Social, a travès de su pàgina web, ofrece una serie de recursos técnicos para aquellos periodistas interesados en mejorar y perfeccionar el tratamiento de datos e informaciòn relacionados a casos de violencia contra niñas, niños y adolescentes.
Los recursos técnicos para la autoformaciòn profesional apuntan a mejorar el abordaje informativo y evitar el sensacionalismo o amarillismo en donde por lo general las niñas, niños y adolescentes son protagonistas como víctimas de la violencia.
Ver más en: http://www.periodismosocial.net/capituloinfanciaxmes.cfm
Los recursos técnicos para la autoformaciòn profesional apuntan a mejorar el abordaje informativo y evitar el sensacionalismo o amarillismo en donde por lo general las niñas, niños y adolescentes son protagonistas como víctimas de la violencia.
Ver más en: http://www.periodismosocial.net/capituloinfanciaxmes.cfm
17/12/11
COMUNICACION: “Un derecho humano fundamental”
LA VENTANA › MEDIOS Y COMUNICACION
En Asunción (Paraguay) un grupo de comunicadores latinoamericanos fundó el Instituto Latinoamericano de Comunicación para el Desarrollo (ILCD).
Como resultado de la convergencia y los acuerdos de un grupo de comunicadoras y comunicadores latinoamericanos, y en el marco del 1er Foro Nacional de Comunicación de Paraguay, se creó en Asunción el 23 de noviembre de 2011, el Instituto Latinoamericano de Comunicación para el Desarrollo (ILCD), una organización no gubernamental, sin fines de lucro, que tiene como propósito fundacional “desarrollar iniciativas que profundicen y consoliden la comunicación como derecho humano fundamental al servicio de los procesos de cambio social, la justicia, la dignidad de las personas y de los pueblos”, según lo señalan sus estatutos.
La nueva entidad, que tendrá sede en Asunción, pero con características y proyecciones latinoamericanas, se perfila como una organización con propósitos de investigación, formación y participación activa en los procesos político-comunicacionales de la región, en favor de la vigencia del derecho a la comunicación y enmarcada en la tradición de la “comunicación para el desarrollo” que ha tenido en América latina uno de sus ámbitos de prácticas más ricas, abarcando temas tan diversos como las políticas de comunicación, la comunicación popular, comunitaria y educativa y la comunicación para el cambio social entre otras denominaciones posibles.
De acuerdo con lo establecido en sus estatutos son propósitos del ILCD “promover la defensa y el ejercicio del derecho a la comunicación; fomentar, desde la comunicación, los procesos de integración subregional y regional en América latina y el Caribe; promover procesos de incidencia social y comunicacional desde la diversidad de los actores, en Paraguay y América latina; apoyar planes de formación en universidades, centros de estudios vinculados con la comunicación; organizaciones de la sociedad civil, pueblos y comunidades; impulsar la investigación y generar conocimientos en el campo de la comunicación para el desarrollo; prestar asesoría a planes, programas y proyectos de desarrollo; promover el diálogo, intercambio y debate entre distintos actores y concepciones relacionados al desarrollo y la comunicación, incluidas las discusiones sobre los propios términos en cuestión; apoyar los procesos de innovación y creación, en el campo de la comunicación para el desarrollo y colaborar con las iniciativas de ciudadanía comunicacional en Paraguay y en América latina”, entre otros objetivos.
De la asamblea constitutiva del ILCD participaron comunicadores de varios países de la región y se destacó la presencia del ministro de Comunicación de Paraguay, Augusto Dos Santos, y del reconocido investigador Juan Díaz Bordenave.
Una de las particularidades del Instituto es que cobijará entre sus miembros a socios institucionales y socios personales, promoviendo un modo de asociación particular que permita un equilibro armónico y productivo entre los asociados, basado en principios de colaboración y solidaridad. El ILCD buscará fortalecer sus acciones mediante acuerdos y convenios con centros de investigación, universidades, organismos públicos y privados, organizaciones sociales y gremiales, a través de una política de alianzas. Una de las primeras determinaciones de la asamblea del ILCD fue designar al comunicador paraguayo Juan Díaz Bordenave como presidente honorario de la entidad en reconocimiento a sus méritos como investigador y académico y a sus aportes el campo de la comunicación. Se eligió también una Comisión Directiva de cinco miembros. La Presidencia estará a cargo de Washington Uranga (Argentina), en tanto Anamaría Rodríguez (Colombia) y José Arévalo (Perú) representarán a los miembros individuales y Gerardo Lombardi (Venezuela), por ALER, y Aníbal Orué Pozzo (Paraguay), por la Universidad de Ciudad del Este de Paraguay, a los socios institucionales. Rogelia Zarza (Paraguay) fue nombrada directora general del Instituto.
El ILCD inauguró ya su línea de publicaciones con dos libros editados en colaboración con la Sicom de Paraguay. Aportes a la comunicación para el desarrollo, de Juan Díaz Bordenave, reúne una serie de contribuciones sobre comunicación, participación, educación y el papel de los medios. Un segundo texto lleva por título Desde la comunicación: apuesta para un desarrollo inclusivo e incluye trabajos de Carlos Cortés y Nelsy Lizarazo (Colombia), Franklin Cornejo (Perú), Sandra Massoni, Washington Uranga, Martín Becerra, Guillermo Mastrini, María C. Mata y Daniel Prieto Castillo (Argentina), Gabriel Kaplún (Uruguay), Augusto Dos Santos y Aníbal Orué Pozo (Paraguay) y Thomas Tufte (Dinamarca), con prólogo de Juan Díaz Bordenave.
Ver mas en: http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-182813-2011-12-07.html
En Asunción (Paraguay) un grupo de comunicadores latinoamericanos fundó el Instituto Latinoamericano de Comunicación para el Desarrollo (ILCD).
Como resultado de la convergencia y los acuerdos de un grupo de comunicadoras y comunicadores latinoamericanos, y en el marco del 1er Foro Nacional de Comunicación de Paraguay, se creó en Asunción el 23 de noviembre de 2011, el Instituto Latinoamericano de Comunicación para el Desarrollo (ILCD), una organización no gubernamental, sin fines de lucro, que tiene como propósito fundacional “desarrollar iniciativas que profundicen y consoliden la comunicación como derecho humano fundamental al servicio de los procesos de cambio social, la justicia, la dignidad de las personas y de los pueblos”, según lo señalan sus estatutos.
La nueva entidad, que tendrá sede en Asunción, pero con características y proyecciones latinoamericanas, se perfila como una organización con propósitos de investigación, formación y participación activa en los procesos político-comunicacionales de la región, en favor de la vigencia del derecho a la comunicación y enmarcada en la tradición de la “comunicación para el desarrollo” que ha tenido en América latina uno de sus ámbitos de prácticas más ricas, abarcando temas tan diversos como las políticas de comunicación, la comunicación popular, comunitaria y educativa y la comunicación para el cambio social entre otras denominaciones posibles.
De acuerdo con lo establecido en sus estatutos son propósitos del ILCD “promover la defensa y el ejercicio del derecho a la comunicación; fomentar, desde la comunicación, los procesos de integración subregional y regional en América latina y el Caribe; promover procesos de incidencia social y comunicacional desde la diversidad de los actores, en Paraguay y América latina; apoyar planes de formación en universidades, centros de estudios vinculados con la comunicación; organizaciones de la sociedad civil, pueblos y comunidades; impulsar la investigación y generar conocimientos en el campo de la comunicación para el desarrollo; prestar asesoría a planes, programas y proyectos de desarrollo; promover el diálogo, intercambio y debate entre distintos actores y concepciones relacionados al desarrollo y la comunicación, incluidas las discusiones sobre los propios términos en cuestión; apoyar los procesos de innovación y creación, en el campo de la comunicación para el desarrollo y colaborar con las iniciativas de ciudadanía comunicacional en Paraguay y en América latina”, entre otros objetivos.
De la asamblea constitutiva del ILCD participaron comunicadores de varios países de la región y se destacó la presencia del ministro de Comunicación de Paraguay, Augusto Dos Santos, y del reconocido investigador Juan Díaz Bordenave.
Una de las particularidades del Instituto es que cobijará entre sus miembros a socios institucionales y socios personales, promoviendo un modo de asociación particular que permita un equilibro armónico y productivo entre los asociados, basado en principios de colaboración y solidaridad. El ILCD buscará fortalecer sus acciones mediante acuerdos y convenios con centros de investigación, universidades, organismos públicos y privados, organizaciones sociales y gremiales, a través de una política de alianzas. Una de las primeras determinaciones de la asamblea del ILCD fue designar al comunicador paraguayo Juan Díaz Bordenave como presidente honorario de la entidad en reconocimiento a sus méritos como investigador y académico y a sus aportes el campo de la comunicación. Se eligió también una Comisión Directiva de cinco miembros. La Presidencia estará a cargo de Washington Uranga (Argentina), en tanto Anamaría Rodríguez (Colombia) y José Arévalo (Perú) representarán a los miembros individuales y Gerardo Lombardi (Venezuela), por ALER, y Aníbal Orué Pozzo (Paraguay), por la Universidad de Ciudad del Este de Paraguay, a los socios institucionales. Rogelia Zarza (Paraguay) fue nombrada directora general del Instituto.
El ILCD inauguró ya su línea de publicaciones con dos libros editados en colaboración con la Sicom de Paraguay. Aportes a la comunicación para el desarrollo, de Juan Díaz Bordenave, reúne una serie de contribuciones sobre comunicación, participación, educación y el papel de los medios. Un segundo texto lleva por título Desde la comunicación: apuesta para un desarrollo inclusivo e incluye trabajos de Carlos Cortés y Nelsy Lizarazo (Colombia), Franklin Cornejo (Perú), Sandra Massoni, Washington Uranga, Martín Becerra, Guillermo Mastrini, María C. Mata y Daniel Prieto Castillo (Argentina), Gabriel Kaplún (Uruguay), Augusto Dos Santos y Aníbal Orué Pozo (Paraguay) y Thomas Tufte (Dinamarca), con prólogo de Juan Díaz Bordenave.
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En busca del paradigma
LA VENTANA › MEDIOS Y COMUNICACION
Pablo Castillo asegura que la consolidación de un nuevo paradigma comunicacional que profundice los sentidos y los procesos de planificación y gestión necesita de nuevos espacios para los debates y las reflexiones.
A lo largo de nuestra construcción como Nación, las relaciones entre saber y poder fueron frecuentemente tematizadas a través de los distintos tipos de vínculos que establecían la ciencia y los intelectuales con lo popular. Si bien en cada país o región estos ejes adquirieron una densidad específica, en más de una oportunidad esta articulación ambivalente alcanzó a darles sentido a las prácticas y a los relatos de amplios sectores de la sociedad. Por ejemplo, “civilización o barbarie” funcionó por décadas como ordenador en la disputa cultural doméstica, dos concepciones que aparecían como antagónicas e irreconciliables y que, sin embargo, por sus capacidades multidiscursivas permitían paralelamente ser leídas y resituadas por actores diversos, en diferentes contextos y con propósitos bien disímiles.
Así, la consolidación de un nuevo paradigma comunicativo que profundice los sentidos y los procesos de planificación y gestión necesitará de la construcción de otras avenidas principales desde donde reposicionar los debates y las reflexiones.
VER MAS EN: http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-183331-2011-12-17.html
Pablo Castillo asegura que la consolidación de un nuevo paradigma comunicacional que profundice los sentidos y los procesos de planificación y gestión necesita de nuevos espacios para los debates y las reflexiones.
A lo largo de nuestra construcción como Nación, las relaciones entre saber y poder fueron frecuentemente tematizadas a través de los distintos tipos de vínculos que establecían la ciencia y los intelectuales con lo popular. Si bien en cada país o región estos ejes adquirieron una densidad específica, en más de una oportunidad esta articulación ambivalente alcanzó a darles sentido a las prácticas y a los relatos de amplios sectores de la sociedad. Por ejemplo, “civilización o barbarie” funcionó por décadas como ordenador en la disputa cultural doméstica, dos concepciones que aparecían como antagónicas e irreconciliables y que, sin embargo, por sus capacidades multidiscursivas permitían paralelamente ser leídas y resituadas por actores diversos, en diferentes contextos y con propósitos bien disímiles.
Así, la consolidación de un nuevo paradigma comunicativo que profundice los sentidos y los procesos de planificación y gestión necesitará de la construcción de otras avenidas principales desde donde reposicionar los debates y las reflexiones.
VER MAS EN: http://www.pagina12.com.ar/diario/laventana/26-183331-2011-12-17.html
5/12/11
ESTUDIANTES DE COMUNICACION RECLAMARON ACCESO PARA TODOS EN LA CARRERA DE LOCUCION
Estudiantes de Comunicación Social de la UNNE y autoconvocados se manifestaron públicamente en el marco del “II Encuentro de Comunicadores del NEA” en contra del acuerdo firmado entre el ISER y la Cuenca del Plata que permitió abrir en ésta casa de estudios la carrera de Locutor Nacional. Lo que se pretende es que en la Educación Superior o Universitaria "estatal"; el "Estado nacional" firme Convenios mediante los cuales "la inclusión en el derecho a acceder a una carrera como esta alcance a todos". No se les brindó micrófonos para aexpresarse en ese momento aunque durante todo el encuentro se habló de "libertad de expresión y pluralidad de Voces".
VER MAS EN: http://www.cadenaderadios.com.ar/nuevo/vernota.asp?id_noticia=32609
VER MAS EN: http://www.cadenaderadios.com.ar/nuevo/vernota.asp?id_noticia=32609
SANTA ANA SEDE DE CINE REGIONAL
Santa Ana será epicentro del 1º Festival de Cine 100 % Regional
Durante cuatro jornadas, del 8 al 11 de diciembre, se realizará el 1º Festival de Cine 100 % Regional, en Santa Ana de los Guácaras, a 15 kilómetros de Corrientes Capital.
Desde el 8 al 11 de diciembre, “Guácaras” será el espacio donde se proyectará el material documental y ficción, realizado por directores de la región Nea, para el Plan de Fomento para la TV Digital del INCAA (Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales).
El lugar que oficiará de cine se encuentra ubicado frente a la plaza de la Iglesia en la localidad de Santa Ana de los Guácaras. El evento dará inicio a las 18,30 con entrada libre y gratuita. Cabe señalar que la programación del Festival fue diagramada en 4 jornadas para contemplar la proyección total de las series.
VER MAS EN: http://corrientes.tucorrientes.com/noticia/29925
Durante cuatro jornadas, del 8 al 11 de diciembre, se realizará el 1º Festival de Cine 100 % Regional, en Santa Ana de los Guácaras, a 15 kilómetros de Corrientes Capital.
Desde el 8 al 11 de diciembre, “Guácaras” será el espacio donde se proyectará el material documental y ficción, realizado por directores de la región Nea, para el Plan de Fomento para la TV Digital del INCAA (Instituto Nacional de Cine y Artes Audiovisuales).
El lugar que oficiará de cine se encuentra ubicado frente a la plaza de la Iglesia en la localidad de Santa Ana de los Guácaras. El evento dará inicio a las 18,30 con entrada libre y gratuita. Cabe señalar que la programación del Festival fue diagramada en 4 jornadas para contemplar la proyección total de las series.
VER MAS EN: http://corrientes.tucorrientes.com/noticia/29925
LA TV Y LO POSIBLE
PSICOLOGIA › MEDIOS DE COMUNICACION Y SUBJETIVIDADES
La TV basura y lo posible - Por Dora Laino *
No se trata sólo de que la tele difunda “la frivolidad, la banalidad, la inescrupulosidad”, sino –sostiene la autora de este ensayo– de que instala eso que Jean Piaget conceptualizó como “lo posible” (“para que una acción pueda efectivamente desplegarse, primero hubo de ser concebida como posible”) y esto vale para actos como el bullying, el acoso a pares perpetrado por jóvenes.
El espectador de televisión puede tener ganas de consumir los productos que se muestran en el programa de cocina o directamente en la publicidad. Muchas veces los sujetos reproducen formas de expresión que difunden los medios o se descubren tarareando una cortina musical. En este orden, también podemos considerar los programas de “TV basura”, donde figuras del espectáculo desarrollan peleas, ataques diversos y acusaciones múltiples; podemos asociar esto con las formas de acción de púberes y adolescentes en las redes sociales, a través de Internet, practicando un bullying virtual disruptivo y patologizante.
* Profesora titular de Teorías Psicológicas del Sujeto y de Psicopedagogía en la Universidad Nacional de Córdoba. Texto extractado del trabajo “Sobre los medios y la constitución de subjetividades”.
VER MAS EN: http://www.pagina12.com.ar/diario/psicologia/9-182416-2011-12-05.html
La TV basura y lo posible - Por Dora Laino *
No se trata sólo de que la tele difunda “la frivolidad, la banalidad, la inescrupulosidad”, sino –sostiene la autora de este ensayo– de que instala eso que Jean Piaget conceptualizó como “lo posible” (“para que una acción pueda efectivamente desplegarse, primero hubo de ser concebida como posible”) y esto vale para actos como el bullying, el acoso a pares perpetrado por jóvenes.
El espectador de televisión puede tener ganas de consumir los productos que se muestran en el programa de cocina o directamente en la publicidad. Muchas veces los sujetos reproducen formas de expresión que difunden los medios o se descubren tarareando una cortina musical. En este orden, también podemos considerar los programas de “TV basura”, donde figuras del espectáculo desarrollan peleas, ataques diversos y acusaciones múltiples; podemos asociar esto con las formas de acción de púberes y adolescentes en las redes sociales, a través de Internet, practicando un bullying virtual disruptivo y patologizante.
* Profesora titular de Teorías Psicológicas del Sujeto y de Psicopedagogía en la Universidad Nacional de Córdoba. Texto extractado del trabajo “Sobre los medios y la constitución de subjetividades”.
VER MAS EN: http://www.pagina12.com.ar/diario/psicologia/9-182416-2011-12-05.html
2/12/11
HUMANIDADES: USO DE LAS TECNOLOGIAS EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Docentes de diferentes cátedras que integran el Departamento de Comunicación de la Facultad de Humanidades participaron del curso Uso de las Tics en la enseñanza universitaria.
El miércoles 30 cerró el ciclo con una videoconferencia que desarrolló la Dra. Carina Lión, sobre el "Uso de las TIC en la enseñanza universitaria" en el Salón de la Reforma (planta alta) de la Facultad de Ingeniería.
Este es un nuevo esfuerzo de nuestra Facultad por incentivar la incorporación de las nuevas tecnologías a las prácticas educativas y generar espacios de formación acordes con las demandas actuales.
Durante el cursado se elaboraron trabajos en Aula Virtual, Webquest y blogs como estrategias pedagógicas.
CALENDARIO ACADÉMICO 2012
PERIODO DE INSCRIPCION PARA INGRESO A PRIMER AÑO 2012:
01 al 27 de diciembre de 2011 hasta la hora 20,00
PRESENTACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE: 13 de febrero de 2012.
EXÁMENES FINALES: Primera época.
- 1er. Turno: 13 al 17 de febrero de 2012
- 2do. Turno: 27 de febrero al 02 de marzo de 2012
INSCRIPCIÓN A MATERIAS: (1er. cuatrimestre y anuales).
- 06 de febrero al 09 de marzo de 2012.-
REINSCRIPCIÓN OBLIGATORIA (RECTORADO):
(Res. Nº 668/03 Rectorado) 15 de febrero al 12 de marzo de 2012.
READMISIÓN: (Res.nº162/03-CS-) 01 de febrero al 12 de marzo 2012.
PRIMER CUATRIMESTRE Y ANUALES:
Taller – La Educación Inicial: 13 al 24 de febrero de 2012.
Inicio de clases: 12 de marzo de 2012
Inicio Trabajos Prácticos: 19 de marzo de 2012
EXÁMENES FINALES TURNO ABRIL:
Del 23 al 27 de abril - (con suspensión de clases).
Finalización de Trabajos Prácticos: 22 de junio
Finalización del cuatrimestre: 29 de junio.
EXÁMENES FINALES: Segunda época.
- 1er. Turno: 10 al 13 de julio de 2012.
RECESO DE INVIERNO: 16 al 27 de julio de 2012.
- 2do. Turno: 30 de julio al 03 de agosto de 2012.
INSCRIPCIÓN A MATERIAS: (2do. cuatrimestre)
- 10 de julio al 10 de agosto.-
REINSCRIPCIÓN OBLIGATORIA (RECTORADO):
(Res. nº 668/03 Rectorado) 01 de julio al 10 de agosto.
SEGUNDO CUATRIMESTRE:
Iniciación: 13 de agosto.
Inicio Trabajos Prácticos: 21 de agosto.
Exámenes finales: Turno septiembre:
24 de septiembre al 28 de septiembre (con suspensión de clases).
Finalización de Trabajos Prácticos: 16 de noviembre.
Finalización del cuatrimestre: 23 de noviembre.
EXÁMENES FINALES: Tercera época.
- 1er. Turno: 03 al 07 de diciembre.
- 2do. Turno: 17 al 21 de diciembre.
01 al 27 de diciembre de 2011 hasta la hora 20,00
PRESENTACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE: 13 de febrero de 2012.
EXÁMENES FINALES: Primera época.
- 1er. Turno: 13 al 17 de febrero de 2012
- 2do. Turno: 27 de febrero al 02 de marzo de 2012
INSCRIPCIÓN A MATERIAS: (1er. cuatrimestre y anuales).
- 06 de febrero al 09 de marzo de 2012.-
REINSCRIPCIÓN OBLIGATORIA (RECTORADO):
(Res. Nº 668/03 Rectorado) 15 de febrero al 12 de marzo de 2012.
READMISIÓN: (Res.nº162/03-CS-) 01 de febrero al 12 de marzo 2012.
PRIMER CUATRIMESTRE Y ANUALES:
Taller – La Educación Inicial: 13 al 24 de febrero de 2012.
Inicio de clases: 12 de marzo de 2012
Inicio Trabajos Prácticos: 19 de marzo de 2012
EXÁMENES FINALES TURNO ABRIL:
Del 23 al 27 de abril - (con suspensión de clases).
Finalización de Trabajos Prácticos: 22 de junio
Finalización del cuatrimestre: 29 de junio.
EXÁMENES FINALES: Segunda época.
- 1er. Turno: 10 al 13 de julio de 2012.
RECESO DE INVIERNO: 16 al 27 de julio de 2012.
- 2do. Turno: 30 de julio al 03 de agosto de 2012.
INSCRIPCIÓN A MATERIAS: (2do. cuatrimestre)
- 10 de julio al 10 de agosto.-
REINSCRIPCIÓN OBLIGATORIA (RECTORADO):
(Res. nº 668/03 Rectorado) 01 de julio al 10 de agosto.
SEGUNDO CUATRIMESTRE:
Iniciación: 13 de agosto.
Inicio Trabajos Prácticos: 21 de agosto.
Exámenes finales: Turno septiembre:
24 de septiembre al 28 de septiembre (con suspensión de clases).
Finalización de Trabajos Prácticos: 16 de noviembre.
Finalización del cuatrimestre: 23 de noviembre.
EXÁMENES FINALES: Tercera época.
- 1er. Turno: 03 al 07 de diciembre.
- 2do. Turno: 17 al 21 de diciembre.
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